“”La calidad de la Educación no está en tener todos los días clases, la calidad esta en lo que se da y/o vive en el salón de clases”. Anónimo

Tengan todos un saludo muy especial, es un placer compartir con ustedes estos conocimientos y verdades acerca de la importancia de la comunicación en la educación.

Al comunicarnos establecemos algo en común con alguien, o con grupos de personas en forma interpersonal frente a frente o también a través de las nuevas tecnologías de comunicación e información en forma indirecta. Y en la educación existe la relación: Educación--Comunicación. La Educación es construcción de significados que tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor o profesora utiliza o puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación.

El clima emocional que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y un ambiente lleno de afecto ayuda a aprender, es parte del ambiente donde se lleva a cabo la comunicación.

Las comunicaciones invaden todas las esferas de la vida cotidiana del hombre, por tal, la tarea educativa ante el predominio de los medios de comunicación, consiste en contribuir a la formación de perceptores críticos, y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos en el que niños, jóvenes y adultos están inmersos para no permitir que sean alienados y desubicados con respecto a la realidad.

Herbert Marshall McLuham (1972), canadiense, director del Centro de Cultura y Tecnología de la Universidad de Toronto, dedicado al estudio de las consecuencias psicológicas y sociales de los medios tecnológicos, afirma que: toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre. Por tal motivo, se hace necesario que profesores y profesoras reflexionen, sobre cómo se da el proceso de comunicación, que permita asumir la enseñanza en su articulación con múltiples formas de expresión desde el lenguaje propio, el lenguaje de los otros, la informática, los medios de comunicación de masas, en fin, la comunicación en su totalidad.

Elementos proceso de comunicación: La fuente, mensaje, medio o canal, destino y retroalimentación.

Para que la comunicación ocurra, y la persona a quien se dirige, comprenda el mensaje, es necesario utilizar signos. Hoy se da mucho énfasis a la comunicación como generación de significado, Peirce (1931-58), definió tres categorías de signos: Ícono, Índice, y Símbolo.

Es muy importante que los canales o medios que utiliza el comunicador sean los mejores y se encuentren en óptimas condiciones. En la educación tradicional, el emisor envía mensajes permanentemente a sus receptores y estos mensajes no tienen retorno (vertical), no tienen respuestas porque no hay interactividad, ni comunicación de doble vía, por lo tanto no existe la retroalimentación, elemento necesario del proceso de comunicación. El modelo de comunicación en el que los papeles se intercambian y ninguno está en superioridad con respecto al otro, se denomina Comunicación Horizontal. Los mensajes que se articulen a través de estos medios deben ser bidireccionales para que refuercen la retroalimentación y la libre participación de los estudiantes con sus profesores y entre ellos mismos rompiendo barreras de espacio y de tiempo.

Puede deliberadamente repetir conceptos, dar ejemplos, utilizar analogías, dibujos, esquemas, proporcionar más o menos información; estas son decisiones importantes y delicadas que debe enfrentar con reflexión pedagógica, porque sus estudiantes se pueden aburrir o confundir. El docente debe elaborar muy variados materiales didácticos, aplicar diversas actividades de enseñanza aprendizaje y utilizar diferentes medios.

Así mismo, las relaciones pedagógicas que se establezcan tanto en las aulas presenciales, como a distancia y a través de la educación virtual -entre profesores y estudiantes y estudiantes entre sí- son actos intrínsecamente culturales que inciden profundamente en la calidad de la educación y en el desarrollo humano, y en este relaciones se producen encuentros profundos entre culturas, religiones, costumbres y valoraciones distintas, según Gadamer (1998:186).

Ahora en la comunicación a distancia, los mensajes gráficos, escritos o a través de imágenes, son parte bien importante del mensaje, los colores, tipos de letras, tamaños, calidad y distribución en el papel o en el espacio correspondiente. Significado y sentido de la mediación pedagógica.

Si todo lo que el hombre hace está mediado; si no hay ser humano posible sin mediaciones; reconozcamos entonces como un espacio amplio de reflexión y de trabajo la mediación educativa.

Según Daniel Prieto Castillo (1995) "Llamamos Pedagógica a toda mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos".

Los docentes de todos los niveles y de todas la áreas, deben realizar una revisión y análisis de la mediación pedagógica de cada uno de los medios y materiales que se utilizan para la educación, que loa medios que utilicen verdaderamente acompañen y promuevan el aprendizaje de los estudiantes y contribuyan a su formación integral y a una educación de calidad, y tener presente, que en un aula de clases las mediaciones que se instauran son múltiples, son relaciones simbólicas que suceden necesariamente entre maestro-estudiante, entre estudiante-estudiante, entre maestro-estudiante y el saber que constituye el objeto de estudio. En el aula ocurren diversas interacciones mediatizadas por el profesor, los alumnos, los contenidos, los medios.

Los docentes somos esencialmente comunicadores y problematizadores, y no informadores o transmisores de un saber científico y socialmente establecido, por lo tanto, para entender las nuevas tecnologías como mediadoras, se hace necesario enfatizar que éstas no van a eliminar los problemas conceptuales que deben ser resueltos por el docente y el estudiante.

Según Ferreiro, Emilia (1999) comentó, entre otros aspectos, que los nuevos medios son inútiles si no insertamos en ellos nuevas ideas". Es decir, la forma como conoce el docente, sus pensamientos, sus creencias en torno al saber específico y pedagógico, es reflejada mediante la tecnología que él escoja para proponer el objeto de estudio ante la clase. Cysneiros (1999), menciona que través del instrumento hay una selección de determinados aspectos de la realidad, con ampliaciones y reducciones.

Y sobre todo, reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la Mediación Pedagógica, en donde necesariamente entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las nuevas tecnologías de comunicación e información y la cultura en un entorno específico, esperando sea de su utilidad esta información, me despido de ustedes deseándoles un excelente día.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Aprendizaje por

descubrimiento.
Los estudiantes aprenden a largo plazo cuando se enfrentan a hechos reales, cuando en base a diversas situaciones vividas y a la práctica, pueden elegir la adecuada y sacar conclusiones. Conforme van descubriendo cosas nuevas se ven motivados a redescubrir más y más y se vuelve algo común y cotidiano. También hacen uso del pensamiento divergente que incentiva el ingenio y la creatividad porque invita explorar otras posibilidades y recursos que la mente ofrece, como es la intuición y la imaginación. Esto es, lleva a la persona a resolver creativamente los “problemas” que se presentan en el día a día.

Aprendizaje significativo

Este tipo de aprendizaje me parece correcto, porque a partir de los conocimientos que ya se tenían con anterioridad se busca relacionar con los nuevos conocimientos, se puede obtener una más rápida comprensión de situaciones y, por lo tanto, más significativos. Así mismo siempre se busca motivar al alumno y promover su participación mediante el planteamiento de diversas situaciones que generen su interés y para que activen y empleen los conocimientos previos con el fin de comprender y adquirir nuevos saberes

Constructivismo.

Los alumnos opinan y comentan sobre las actividades que sus propios compañeros presentan o exponen, de tal manera, que se retroalimenten entre ellos mismos para mejorar ese aprendizaje, buscando debatir en las opiniones que son diferentes, llegando a construir una idea principal apropiada. Su meta es lograr la autonomía de los educandos, que ellos construyan sus propios conocimientos con la interacción diaria.

Todas estas concepciones de aprendizaje me parecen adecuadas para formar estudiantes bien preparados, que sean capaces de resolver las situaciones que se le presenten en el mundo laboral, educativo y social.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

"El objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano." Platón

Es un gusto estar nuevamente con ustedes compartiendo un poco de conocimientos, experiencia e investigación.

En esta ocasión hablaremos acerca de la importancia del aprendizaje.

Durante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, esto, porque dominó una perspectiva conductista de la labor educativa; sin embargo, se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia.

La experiencia humana no solo implica pensamiento, sino también afectividad y únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia.

Para entender la labor educativa, es necesario tener en consideración otros tres elementos del proceso educativo: los profesores y su manera de enseñar; la estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se produce y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo.

Lo anterior se desarrolla dentro de un marco psicoeducativo, puesto que la psicología educativa trata de explicar la naturaleza del aprendizaje en el salón de clases y los factores que lo influyen, estos fundamentos psicológicos proporcionan los principios para que los profesores descubran por si mismos los métodos de enseñanza más eficaces, puesto que intentar descubrir métodos por "Ensayo y error" es un procedimiento ciego y, por tanto innecesariamente difícil y antieconómico (AUSUBEL: 1983).

El aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta, como resultado siempre de experiencias o prácticas.

Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir.
Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada.

El aprendizaje no es algo trivial que carezca de importancia, es uno de los elementos esenciales al que se debe poner mucho interés, porque de él depende lo que somos, porque con las capacidades que adquirimos podemos salir adelante en la vida, podemos forjar un futuro prometedor.
De tal manera que, no es algo que se pueda medir con unas simples preguntas sino que requiere de un proceso largo y continuo de formación que se puede valorar no solo teóricamente sino con los hechos y la práctica, con la resolución de problemas y aplicación que se le dé ante las situaciones presentadas. En base a la lectura el aprendizaje y el desarrollo de las competencias, nos menciona que debemos de formar alumnos competentes y dejar a un lado la competitividad donde el alumno debe de poner en práctica todas sus capacidades aprendidas en un aula.

Bueno, pues fue un gusto estar con ustedes, esperando que este articulo le haya sido de utilidad para su trabajo, quedo a sus apreciables ordenes.

Saludos